学习对象

课程目标
【培训目标】

᠋; 体验并认识提升管理工作的本质
᠋; 体验并认识三个关键行为密码对管理绩效的影响
᠋; 在体验和认识的基础上，将应用三个行为密码变为管理者的自觉行为和检视自身工作的习惯
᠋; 学会应用目标来管理团队，并将愿景转化为具体工作目标去执行
᠋; 掌握激励下属的理论和方法，点燃员工的热情，并帮助员工调整情绪，减轻压力
᠋; 掌握有效指导员工的方法，能够对员工的工作进行跟进和指导
᠋; 建立团队规则，并对偏离团队目标的行为进行控制
᠋; 掌握管理技能的核心，沟通技能，学会建设性的沟通
课程内容
【课程背景】
作为一个经理人，您是否会常常感到迷惑：
为什么我每天都陷身于具体事务而忙累不堪？
为什么我的下属总是不能胜任他的工作？
为什么我总是扮演消防员的角色，到处救火，分身乏术？
为什么我投入了那么多的时间，仍然达不到预期的绩效目标？
作为一个经理人，从您进入管理者行列的那一刻起，您的价值不再取决与您个人能做出什么成绩，而是建立在您所领导的团队集体创造的业绩上。但是通过别人做好工作与自己亲自做好工作是完全不同的两件事。
今天的管理者，正承受着前所未有的压力，上级希望自己执行到位，下级希望自己指挥得当，同级希望自己多多配合。一提到现状，很多人都会用“忙、乱、累、烦”来形容。
许多管理者并不是学管理出身，而是因工作出色，由业务骨干提拔到管理岗位上来，因此常常沿袭过去的工作和行为模式。对于管理，他们经常依靠零散的经验和感觉，并没有真正形成系统的、科学的、实操性的管理技能。
本课程给出一个管理者管理工作的全景图，帮助管理者全面理解管理内涵，掌握提升管理绩效的行为密码，通过体验、分析、应用、演练的四步管理实践，让管理者将使用与优秀管理绩效相关的关键行为密码转化为管理的主动性和自觉性。

【课程大纲】

开篇——管理者的角色认知
1、 思考：管理是什么？
管理者存在的价值是什么？
2、 职业发展的三种能力：技术能力、人际能力、概念能力
3、 管理者与非管理者的根本区别：什么是管理的核心职责
4、 管理者的关键行为密码
᠓; 把握方向
᠓; 提升胜任程度
᠓; 控制秩序
5、 提升管理业绩的方法
6、 研究举例：优秀经理模型

实践一：管理行为密码体验——筑塔工程
1、 第一轮体验：
᠓; 理解组织战略与上级要求
᠓; 制订目标与计划
᠓; 管理过程中PDCA
2、 第二轮体验：
᠓; 培养下属的能力
᠓; 流程管理
᠓; 资源的整合与利用
3、 第三轮体验
᠓; 管理中的授权与“不在场测试”
᠓; 创新与管理业绩提升
᠓; 简单化、流程化、标准化
4、 管理业绩依靠的是管理者的行为而不是想法或愿望

实践二：管理行为密码分析——案例讨论
1、 行为密码一：把握方向
᠓; 确定工作目标
᠓; 制订工作计划
᠓; 明确角色分工
2、 行为密码二：提升胜任度：
᠓; 提升下属能力
᠓; 激发工作意愿
᠓; 给予资源支持
3、 行为密码三：控制秩序
᠓; 建立行为准则
᠓; 给予适当空间
᠓; 惩罚偏离行为
4、 案例分析：管理者新接手一个团队，如何应用行为密码

实践三：管理行为密码应用——问题解决
1、 问题一：员工不理解工作目标怎么办？
᠓; 目标在管理中的意义与作用
᠓; 目标管理的三个层次及如何制订目标
᠓; 目标的分解与落实
2、 问题二：员工技能不足怎么办？
᠓; 培养员工能力的三种方式
᠓; 提升员工能力的四个步骤
᠓; 把握学习原理及员工心理
3、 问题三：如何调动员工的积极性
᠓; 激励的因素的哪些
᠓; 激励的方法与技能
᠓; 老中青三种员工的积极性调动
4、 问题四：如何保证员工完成任务
᠓; 员工不同准时完成任务，问题点在哪里
᠓; 三种不同的控制系统
᠓; 如何建立控制过程
5、 问题五：如何让沟通更有建设性
᠓; 建设性沟通的定义与要点
᠓; 建设性的三项原则
᠓; 让沟通更有建设性的五个要诀
6、 问题六：如何保证员工完成任务
᠓; 员工不同准时完成任务，问题点在哪里

实践四：管理行为密码演练——市场拓展
1、实战演练：管理行为密码与管理知识技能的应用
2、规则与需求之间的关系
3、“时间紧、任务重”如何抓住管理重点
4、工作报告
5、管理者的行为密码与管理业绩之间的关系

结语：行动规划，回归现实
1、知识只有在应用中才能产生价值
2、制订行动计划
3、回归现实与行为密码的使用