【课程背景】
企业培训不是目的，而是达到目的的一种方式。企业培训的目的，就是个人及组织绩效的改进。
这是一个快速变革的知识经济时代，企业如何组织快速学习新知识的体系帮助组织业务达标是每一个企业学习管理者必须了解和精通的问题。
随着中国经营者们对培训体系的认识越来越深刻，对传统的课程体系建设及其应用效果的期望值也逐渐加大。科学的课程体系是基于岗位任务分析而得，最终的目的是通过课程体系中的每一个学习培训事件，包括每一门培训课程，使员工具备新的技能或改善原有的知识技能，以达到完成工作任务的目的。但随着时间的发展及国内培训专业人才的缺乏，许多培训体系设或流于形式或空洞无物，完全违背了课程体系设计原有的初衷与目的。
每位员工，只要一天没能达到胜任标准，都会消耗企业资金，并有丢失客户的风险。另一方面还会削减企业士气和增加不必要的耗损。
学习路径图方法论：是一种通过缩短员工达到胜任标准的时间来提高企业利润的方法！
 
【课程收获】
 ■ 通过学习生成学习路径地图，从整体上对人才发展的基石、过程、手段、里程碑、评价等内容进行设计；
■ 使学员能够更好地胜任培训体系规划的任务；
■ 让学员从以往培训师的固定思维角度转变到人力资源开发的意识提升。
 
【课程大纲】
■ 通过学习生成学习路径地图，从整体上对人才发展的基石、过程、手段、里程碑、评价等内容进行设计；
■ 使学员能够更好地胜任培训体系规划的任务；
■ 让学员从以往培训师的固定思维角度转变到人力资源开发的意识提升。
第一模块：人力资源开发的基本理论
■ 技术技能的论述：技术知识、技术理论知识和技术实践知识    
■ 对技术技能人力资源开发的论述：学习路径图的基本原理
第二模块：确定典型任务
■ 基于典型工作任务    
■ 执行完整的任务   
■ 通过完成工作任务获得职业能力    
■ 在企业的真实情景中开展培训
【核心价值】：职业教育如何锁定职业的典型工作任务，从而抓住岗位职责的核心，使培训紧贴业务。
第三模块：定义最佳实践
■ 生成任务目标    
■ 描述工作流程    
■ 生成胜任标准
【核心价值】： 锁定胜任标准，使培训的内容更加精益，紧扣岗位绩效。
第四模块：设计综合学习方案
■ 学习之后能够胜任典型工作任务    
■ 实现学习的内容、目标、方法的统一    
■ 学习方案具有可行性、能够落地
【核心价值】：设计综合性的学习任务是实现从培训到教练、再到绩效顾问的转变  
 
 
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